産教融合協同 打造課程思政的“三個度”

　　“培養什麽人、怎樣培養人、爲誰培養人”是教育的根本問題，而立德樹(shù)人成效是檢驗高校工(gōng)作的根本标準。湖北人文科技學院在加快材料、機械類等傳統工(gōng)科專業升級過程中(zhōng)，通過打造課程思政的亮度、溫度和硬度，創新了人才培養改革，引導學生(shēng)樹(shù)立紮根基層、服務國家的遠大(dà)志(zhì)向，産生(shēng)了良好的輻射效應。

深耕地方育人資(zī)源 課程思政建設有亮度

　　在提升課程思政亮度的過程中(zhōng)，明确“奉獻社會、紮根基層、服務區域經濟”的應用技術人才培養目标，緻力于培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。要求所有教師、所有課程都承擔起育人責任，幫助學生(shēng)塑造正确的世界觀、人生(shēng)觀、價值觀，強調“愛國、求真、創業”教育，弘揚“工(gōng)匠精神”，并以挖掘地方紅色文化資(zī)源作爲突破口，探索出傳承紅色基因的實踐途徑。一(yī)方面，整合地方紅色文化教育資(zī)源，并把紅色文化有機融入《材料專業導論》等示範課程中(zhōng)，升華了課程育人特色；另一(yī)方面，強化課程思政體(tǐ)驗環節，讓師生(shēng)在紅色遺址和德育實踐基地中(zhōng)感悟、在大(dà)型原創歌舞劇《蔡和森(sēn)》中(zhōng)體(tǐ)會、在“紅色築夢”志(zhì)願服務中(zhōng)體(tǐ)悟等，實現理論與實踐結合。

産教協同深度融合 課程思政建設有溫度

　　在産教融合中(zhōng)讓課程思政建設有溫度，就是要牢固确立人才培養的中(zhōng)心地位，将思想政治工(gōng)作貫通于高水平人才培養體(tǐ)系中(zhōng)，使課程思政建設有品、有理、有料、有趣，讓師生(shēng)做到“思想上有感悟、心靈上有觸動、行動上有效果”。爲此，學校結合發展定位和人才培養目标，堅持以提高人才培養能力爲核心點，主動服務區域主導産業，并确定了“以專業調整改造優化服務湖北主導産業發展”的産教融合方向，主動與地方政府、行業産業等育人主體(tǐ)跨界合作。爲加快婁底陶瓷産業轉型升級，學校與地方政府共建陶瓷産業學院；圍繞湖北省“三高四新”戰略，學校與行業共同組建了先進鋼鐵材料技術國家工(gōng)程研究中(zhōng)心華中(zhōng)分(fēn)中(zhōng)心，打造區域先進制造業“雙引擎”。學校聚焦區域新型工(gōng)業化的新工(gōng)科建設，帶動了傳統工(gōng)科專業升級改造,提升了課程思政建設的浸潤度。學校統籌做好各學科專業、各類課程的課程思政建設，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體(tǐ)系；深入挖掘各類課程和教學方式中(zhōng)蘊含的思想政治教育資(zī)源，構建了“産教融合、專創融合、科創融合、思創融合”的“四融合”教育模式，實現了第一(yī)課堂與第二課堂、教學内容與科學研究成果的深度融合。

健全運行體(tǐ)制機制 課程思政建設有硬度

　　運行機制是全面推進課程思政“把方向、作決策、保落實”的關鍵舉措，有利于“思想政治教育工(gōng)作貫穿于教育教學全過程”。而要做到課程思政建設有硬度，必須緊緊抓住應用技術人才培養能力這個關鍵，全面提升教師開(kāi)展課程思政建設的意識和能力，這有賴于課程思政建設體(tǐ)制機制的健全。爲此，學校着力建立健全課程思政建設質量評價體(tǐ)系和激勵機制，以促進專業課教學與思政課教學緊密結合、同向同行育人格局的形成。在人才培養方案、教學大(dà)綱等重要教學文件的審定中(zhōng)，重點考察“知(zhī)識傳授、能力提升和思想引領”同步提升的實現度；在課程思政金課建設過程中(zhōng)，凸顯“思政育人”評價指标考量；在課堂教學評價指标體(tǐ)系中(zhōng)設置“課程思政”觀測點；在教師考核評價機制中(zhōng)，把教師開(kāi)展課程思政的情況作爲教師年度考核、職務（職稱）評聘、評優評先的重要标準等。

　　近年來，材料科學與工(gōng)程等學科入選湖北省“雙一(yī)流”學科，材料化學、材料成型與控制工(gōng)程等3個專業入選爲湖北省“一(yī)流”本科專業建設點；能源與機電(diàn)工(gōng)程學院入選湖北省“三全育人”綜合改革試點院和湖北省黨建标杆院；材料與環境工(gōng)程學院團總支榮獲“湖北省五四紅旗團總支”稱号等。湖北人文科技學院以課程思政爲引領的傳統工(gōng)科專業改造，豐富了地方高校應用技術人才培養的内涵，推動了新工(gōng)科在湖北人文科技學院的全面建設實施。

       稿件來源：産教融合協同 打造課程思政的“三個度”-光明日報-光明網 (gmw.cn)

（稿件來源：光明日報 轉載編輯：紀凡）