産教融合如何擺脫“三熱三不熱”困境 多位專家共話(huà)校企協同

8月20日，“職業教育校企協同育人模式創新論壇”上，多位專家及學校代表圍繞融合學校與企業的資(zī)源、文化以及管理優勢，促進職業教育的創新發展進行探讨。該論壇爲首屆世界職業技術教育發展大(dà)會的分(fēn)論壇之一(yī)，由南(nán)京工(gōng)業職業技術大(dà)學承辦。

在研讨中(zhōng)，南(nán)京工(gōng)業職業技術大(dà)學校長謝永華将當前校企合作、産教融合中(zhōng)存在的困境總結爲“三熱三不熱”現象：“官熱民不熱，上熱下(xià)不熱，校熱企不熱”。對于這些問題，與會嘉賓分(fēn)享了建議。

職業院校應練好内功，提升合作主導性

“職業院校在實踐過程中(zhōng)，逐步凝練形成了工(gōng)學結合、校企合作、産教融合的辦學理念。”論壇上，教育部職業教育與成人教育司副司長林宇介紹當前中(zhōng)國職業教育發展情況，中(zhōng)國中(zhōng)等職業教育和高等職業教育每年可以爲社會輸送超過1000萬技術技能人才，極大(dà)支撐了經濟社會發展。而縱觀世界各國職業教育，各具特色、形式多樣，但校企合作、協同育人是共識、是方向。

謝永華深入分(fēn)析了“三熱三不熱”現象出現的原因：一(yī)是産教融合的體(tǐ)制機制沒有得到徹底解決；二是政府部門相互之間協調溝通機制不夠完善；三是企業主體(tǐ)參與職業教育的驅動力不足，積極性沒有真正發揮；四是職業學校自身在産教融合方面實力還達不到，内功不夠深厚。

“當前，職業院校開(kāi)展校企合作積極性高，但合作過程中(zhōng)往往處于弱勢地位。”南(nán)京工(gōng)業職業技術大(dà)學黨委書(shū)記吳學敏指出，這主要是學校自身對相關技術領域積累不夠，不能對企業的技術方案提出契合學校發展的可行性改進意見，導緻合作過程的話(huà)語權不足。

他認爲，職業院校首先要練好内功，在主幹專業領域強化應用研發、注重技能積累，打造技術優勢，提升校企合作的主導性，圍繞自身辦學需求和發展要求，設計合作方案，提高校企合作協同育人、協同創新的實際成效。

校企應推進資(zī)源技術融合，最終達到利益融合 

對于校企合作“三熱三不熱”問題，謝永華指出，應當推進校企制度的融合、資(zī)源的融合、文化的融合、技術的融合和人才人員(yuán)之間的融合，最終達到校企雙方互利，也就是校企利益融合。

對此，吳學敏也發表了觀點。“企業和學校之所以能合作，是因爲在合作中(zhōng)各自能夠達成相關訴求，實現利益共赢。因此，要在校企合作中(zhōng)，找準合作共赢的基點，并在良好合作基礎上，不斷擴大(dà)共赢範圍。從學校角度來看，我(wǒ)們不能僅僅想到自己能在合作中(zhōng)得到什麽，也要想到合作企業能夠得到什麽，在不損害自身利益基礎上，充分(fēn)考慮合作企業的利益訴求，從而建立更加穩定的合作關系。”

此外(wài)吳學敏認爲，校企合作的深入開(kāi)展，需要學校方方面面的協同配合、共同推進。這就需要學校建立激發各方積極性的評價機制，引導廣大(dà)教職工(gōng)将主要精力放(fàng)在通過校企合作提升人才培養質量、提高應用技術研發水平上，形成個人與學校相互促進、共同成長的良性循環。

專家建議探索學位學徒制 

論壇上，中(zhōng)華職教社黨組書(shū)記、總幹事方乃純分(fēn)享了對于國内現代學徒制探索的觀察。“國家層面缺乏學徒制的頂層設計和統籌管理，配套的政策和制度尚不完善，地方政府的學徒制支持政策也還不到位；行業企業參與職業教育的積極性不是特别高，對行業企業參與的激勵保障約束機制欠缺，尤其是學生(shēng)培養成本分(fēn)攤機制不健全；另外(wài)，學校、企業和學徒個體(tǐ)之間的責權利還有待進一(yī)步理清；學徒制培養的質量監控機制也有待健全。”

對此，方乃純建議，未來應該增加制度供給，完善制度保障；同時，加快國家治理框架的建設，探索學位學徒制；完善保障激勵政策，激發相關各方面的活力；踐行标準體(tǐ)系，加強學徒制規範的建設。

謝永華以南(nán)京工(gōng)業職業技術大(dà)學爲例，分(fēn)享了産教融合協同育人模式上的實踐經驗。該校通過與知(zhī)名企業、地方政府和産業園區合作，打造了四類協同育人平台：一(yī)是技術聯盟型，主要面向技術下(xià)遊企業實施現代學徒制培養；二是協同服務型，與地方政府、産業園區等合作，建設研發中(zhōng)心；三是雙創孵化型，與地方政府和頭部企業共建大(dà)學科技園，成爲學生(shēng)創新實踐重要基地；四是國際伴随型，校企共建境外(wài)辦學機構，培養當地亟須技術技能人才。

記者注意到，論壇上還舉行了《本科職業教育辦學的思考與探索》新書(shū)發布儀式，該書(shū)以南(nán)京工(gōng)業職業技術大(dà)學爲範例，就如何發揮企業辦學主體(tǐ)作用，創新校企聯合育人機制等問題進行了回應。 

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（稿件來源：新京報 轉載編輯：李亞男）