爲專業型應用型出版人才重新畫像

左志(zhì)紅

黨的二十大(dà)報告中(zhōng)指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。出版專業教育對我(wǒ)國全面建設文化強國和出版強國具有基礎性、戰略性的支撐作用。

　　在新時代如何培養專業型、應用型出版人才？11月5日，在北(běi)京大(dà)學出版研究院主辦的北(běi)京論壇（2022）分(fēn)論壇“出版融合發展國際論壇”上，北(běi)京印刷學院出版學院承辦的自主培養專業型、應用型出版人才平行論壇在線上舉行，來自行業協會、學界和業界的嘉賓圍繞這個問題紛紛獻計獻策。

　　畫像：

　　人才應具備“亦”字知(zhī)識結構

　　新時代專業型、應用型出版人才長什麽樣？在論壇上，中(zhōng)國編輯學會會長郝振省巧用“亦”字爲出版高等教育中(zhōng)專業型、應用型出版人才的知(zhī)識結構畫像。

　　郝振省在線上展示了一(yī)個示意圖，“最上面這一(yī)點是指馬克思主義的出版觀，這一(yī)大(dà)橫杠是綜合性、簡約性的學科知(zhī)識。左邊這一(yī)豎是出版學的理論學術體(tǐ)系，右邊的這一(yī)豎是專業學科的理論學術體(tǐ)系。左邊這一(yī)點，是關于編輯出版業務方面的各環節的實踐課，右邊這一(yī)點，是關于某一(yī)專業學科的各環節的實踐課、觀摩課。”

　　在郝振省看來，專業型、應用型出版人才培養的重中(zhōng)之重還是理論素養，還是系統的、科學的相關理論知(zhī)識的“教授”與“接受”。“根深才能葉茂，理論素養的基礎越厚實，越紮實，其發展的後勁才會越充分(fēn)，越理想，出版高質量發展的勢頭才會越持久不懈，久久爲功。”

　　中(zhōng)國出版協會副理事長兼秘書(shū)長、線裝書(shū)局社長兼總編輯王利明認爲，數字化、信息化、智能化的趨勢爲出版業提供新的發展契機，也對出版專業人才提出新需求。在培養人才的過程中(zhōng)，高校和出版單位要處理好基礎學科和應用學科之間的關系、傳統和創新之間的關系、中(zhōng)國式和國際化之間的關系。

　　“新時代專業型、應用型出版人才的培養目标是培養先進文化的踐行者、深耕行業的創新者、綜合素養的擁有者和未來傳媒的引領者。”北(běi)京印刷學院出版學院執行院長陳丹如是說。她表示，在學科共建背景下(xià)，北(běi)京印刷學院出版學院将從“政治引領、質量爲本、融合發展、開(kāi)拓創新、協同互促”五個層面統籌設計建設發展模式。

　　學界：

　　探索跨學科融合發展之路

　　怎樣培養專業型、應用型出版人才？在論壇上，中(zhōng)國傳媒大(dà)學傳播研究院副院長李繼東、吉林工(gōng)程技術師範學院人文藝術學部主任陳少志(zhì)等學界專家紛紛提出“跨學科發展”“文理融合”的發展思路。

　　跨學科建設出版專業應該怎麽跨？陳少志(zhì)認爲，從師資(zī)來看，要打破教師的學院和專業隸屬，允許教師在校内多處受聘任職。她同時建議，爲了克服“聯合聘任制”或“雙聘制”帶來的考核與晉升障礙等問題，大(dà)學應做好業務考核和職稱評聘等相關配套制度的設計。學生(shēng)則實行學分(fēn)制，“在保證一(yī)定數量的專業必修課的前提下(xià)，讓學生(shēng)自由選課”。陳少志(zhì)還認爲，跨學科發展的過程中(zhōng)應該避免因盲目追求“跨界”而喪失學科獨立性。

　　來自業界的中(zhōng)國人民大(dà)學出版社社長李永強也建議，出版高等教育可以以高校新文科建設爲契機，推動建立專業型、應用型人才培養模式。在課程設置上，加強與政治、經濟、管理、信息技術等學科的交叉融合，培養學生(shēng)交叉學科的學習能力，培養新媒體(tǐ)技術與互聯網應用能力。

　　一(yī)些高校已經開(kāi)始跨學科教學和文理融合的實踐。中(zhōng)南(nán)大(dà)學今年入選國家一(yī)流本科專業建設點的數字出版專業已經開(kāi)始了這方面的探索。在論壇上，中(zhōng)南(nán)大(dà)學文學與新聞傳播學院院長白(bái)寅提到，該校2019年在數字出版專業的基礎上設立了融媒體(tǐ)卓越拔尖人才培養實驗班，在建設過程中(zhōng)做到了師資(zī)隊伍結構在文學、工(gōng)學、醫學、管理學等跨學科門類的融合，課程模塊中(zhōng)體(tǐ)現文理交融，并強化了實踐教學與業界的深度融合。該校數字出版專業面向文科學生(shēng)開(kāi)展科學通識教育，如計量學、計算機基礎、社會調查理論與方法等課程，提升文科學生(shēng)的科學素養；面向工(gōng)科學生(shēng)開(kāi)展人文學科通識教育，使學生(shēng)在工(gōng)程設計過程中(zhōng)具備法律、倫理等方面的知(zhī)識，提升工(gōng)科學生(shēng)的人文素養。“這種模式打破文理分(fēn)科壁壘，實現了文理學科的融會。”

　　業界：

　　産學結合應該賦予新内涵

　　對于如何培養專業型、應用型出版人才的議題，業界人士也在論壇上提出了自己的思考，産學結合就是多位嘉賓提到的培養路徑之一(yī)。嘉賓認爲，産學結合雖是老話(huà)題，但在新時代應賦予其更爲重要的曆史使命和科學内涵。

　　李永強認爲，目前我(wǒ)國出版教育實踐已經相對成熟，校企共建的各類融合媒體(tǐ)實驗室、實踐基地紛紛成立，但校企合作在廣度與深度上仍有進一(yī)步深入的空間。他認爲，學校和企業應該建立更爲緊密深入的聯合培養模式，比如建立出版人才培養和産業實訓基地，通過專家講座交流機制、兼職教授聘用機制、校企信息共享機制、企業參與課程改革機制、高校成果轉化機制、人才定向培養機制等模式，加強企業與高校在高級人才交流、學生(shēng)實踐培養、産業信息共享等方面的合作，培養适應新時代出版業發展的主題出版人才、融合發展人才和國際出版人才。

　　人民衛生(shēng)出版社總編輯杜賢認爲，産學結合可以從三方面發力：首先，明确新型人才培養的戰略定位，制定細分(fēn)專業的新型出版人才标準；其次，吸納業界專家參與課程體(tǐ)系重構，重視學生(shēng)課内學習與課外(wài)實踐的有機結合；再次，出版單位深度參與出版人才培養全過程，積極爲新型高端出版人才提供平台和通道。

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(稿件來源：中(zhōng)國新聞出版廣電(diàn)報/網 轉載編輯：熊文婷)