以平台思維創新産教融合模式

賀代貴

平台思維，就是一(yī)種開(kāi)放(fàng)、共享、共赢的思維。現代産業發展和職業教育的跨界性決定産教融合的平台化發展方向，以激發教育形态、産業形态與治理形态創新，實現跨區域、跨學科、跨組織的全方位協作，爲産教融合深度發展創新交彙點，夯實支撐點。

一(yī)般而言，職業教育具有地域性特征，平台創新可破解地域性局限；職業教育具有互動性特征，平台創新可構建學校與産業的互動生(shēng)态；職業教育具有開(kāi)放(fàng)性特征，通過平台創新可以彰顯職業教育内在屬性潛能。因此，以平台創新産教融合是職業教育拓展社會服務的必然要求，是職業教育提升産業支撐的現實選擇，是職業教育實現自身價值的規律遵循。那麽，如何以平台思維推進産教融合模式創新？筆者認爲，必須破除産教融合“兩張皮”痼疾，破除思維認知(zhī)層次、認知(zhī)範圍局限化弊端，樹(shù)立大(dà)職教觀、拓展全局視野，推動産教深度融合。

供需關系上要破除“兩張皮”。目前，校企合作、協同育人“兩張皮”仍未有效解決，人才培養供給側和産業需求側在結構、質量、水平上不能很好匹配。一(yī)方面要通過深化産教融合，推進校企合作，促進教育鏈、人才鏈與産業鏈、創新鏈有機銜接、無縫對接。另一(yī)方面，要通過産教融合，讓企業進校園，行業企業專家進課堂，深度參與人才培養，全面提高教育質量、擴大(dà)就業創業。

頂層設計上要破除“碎片化”。職業教育改革不能單打獨鬥，需要與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生(shēng)态文明緊密關聯。在教育内部改革中(zhōng)必須把職業教育、本科教育、成人教育關聯起來，體(tǐ)制内與體(tǐ)制外(wài)關聯起來，實施一(yī)場全面、系統、多維的改革實踐。重點突出辦學體(tǐ)制、管理體(tǐ)制、經費(fèi)投入體(tǐ)制等改革，還要涉及學前教育、義務教育、高等教育、終身教育等多個教育學段，民辦教育、職業教育、非學曆教育等多種教育類型。

優化培養上要破除“唯書(shū)本論”。通過産教融合，建立專業動态調整和内涵提升機制，構建符合産業标準和産業創新的人才培養标準、更新教學内容，确保人才培養的知(zhī)識、能力、素質要求與産業、産業鏈、産業集聚發展的技術深度融合。推進校地、校企共建産業學院、實習實訓基地、合作創新平台，實現校企深度合作、平台資(zī)源優勢互補，合作方式線上線下(xià)，人才培養與産業創新的契合度、支撐力大(dà)大(dà)提升——

突出創新科研成果的轉化應用。通過創新平台建設、創新主體(tǐ)培育、成果轉化激勵以及創新環境優化等政策，堅持市場化、産業化、企業化發展方向，聚合專家、項目、資(zī)金優勢資(zī)源，實現學校與地方企業需求有效對接，加快科技成果轉化。學校要通過平台推進産學研協同創新和科技成果轉化應用，實現學校與産業同向發力、共赢發展，促進科技成果及時向産業轉移轉化。政府要支持學校與産業骨幹企業深度合作，整合互補性資(zī)源，共建産教園區、科創新區、研發基地、轉化中(zhōng)心，打造創新綜合體(tǐ)，促進“政産學研金服用”融合發展。

突出多元辦學格局的體(tǐ)制構建。充分(fēn)發揮市場在資(zī)源配置中(zhōng)的決定性作用，通過平台創新破除多元主體(tǐ)參與職業教育産教融合壁壘，構建起能平等、及時地表達自身的利益訴求和參與偏好的嶄新格局，爲職業教育産教融合治理創新提供多元主體(tǐ)參與的技術支持及平台支撐，形成外(wài)部性要素輸入與内生(shēng)性發展相協調的創新發展格局。龍頭企業和學校要在戰略性領域試點建設産學研融合平台，依托重大(dà)科研任務聯合開(kāi)展人才培養，建立企業與學校高水平人才流動機制，爲引進龍頭企業行業專家提供現實條件。

突出職教服務産業的内驅動力。通過平台創新打破信息靜态模式，構建學校專業與産業、專業群與産業鏈、學校與行業同治互動格局，推動行業與企業、市場組織等其他主體(tǐ)參與職業教育的改革發展，職業教育賦能産業補鏈、延鏈、強鏈的生(shēng)動實踐，讓職業教育找準方向、明确目标、實現發展，釋放(fàng)職業教育發展内驅動力，實現職業教育自身的社會價值、地位和作用。

稿件網址：以平台思維創新産教融合模式  湖北日報(voc.com.cn)

 （稿件來源：湖北日報 轉載編輯：唐果兒）