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關注學生(shēng)心靈成長的縣域行動 ——湖北省衡南(nán)縣中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育工(gōng)作紀實
2022-04-16 返回列表

關注學生(shēng)心靈成長的縣域行動

——湖北省衡南(nán)縣中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育工(gōng)作紀實

本報記者:李倫娥 陽錫葉

通訊員(yuán) 吳秀娟 張曉雅 雷國紅

 

衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)雲集校區,教師在VR體(tǐ)驗放(fàng)松室指導學生(shēng)。資(zī)料圖片

2018年年底,湖北省衡南(nán)縣發生(shēng)了一(yī)起令人震驚的刑事案件,嫌疑人是一(yī)名僅有13歲的少年,這件事深深地刺痛了人們,也引起了衡南(nán)教育人對心理健康教育的深刻反思。一(yī)場關注學生(shēng)心靈成長的縣域行動随即開(kāi)啓。

3年過去(qù),衡南(nán)縣中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育發生(shēng)可喜變化——

調查顯示,全縣11萬名中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)出現行爲障礙問題的風險由4.79分(fēn)降至2.58分(fēn),出現情緒障礙問題的風險由3.55分(fēn)降至2.76分(fēn),2021年在校學生(shēng)違法或重大(dà)違紀爲零。

家長或監護人主要關注身心健康的比例由72.81%升至82.81%,關注思想品德的比例由60.1%升至80.1%,對孩子在校情況了解的家長比例由54.01%升至83.57%

以前教師隻管各科教學,現在“人人都是班主任,人人都是大(dà)家長”,對學生(shēng)家庭情況了解的教師比例由59.91%升至95.7%3年前,心理健康教師基本爲零,現在全縣專兼職心理健康教師145名,家庭教育講師133名……

縣委書(shū)記“挂帥”,闖出一(yī)條“心路”

爲了招聘一(yī)名優秀心理教師,縣委書(shū)記走進大(dà)學面試現場。這個新鮮事就出在衡南(nán)縣。

201912月,衡南(nán)縣教育系統在長沙舉行人才引進宣講座談會,湖北農業大(dà)學心理學專業應屆碩士生(shēng)陳建世參加。讓他意外(wài)的是,面試他的考官竟然是衡南(nán)縣委書(shū)記胡果雄。

“爲什麽願意回衡南(nán)?中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育重點在哪裏?如何在全縣範圍内把這塊工(gōng)作做起來?”胡果雄一(yī)連問了3個問題。盡管有些慌亂,陳建世自認爲回答得還不錯。面試結束後,他順利簽約,半年後正式成爲衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)一(yī)名專職心理教師。

那一(yī)次,全縣引進了兩名心理學碩士。

縣委書(shū)記爲什麽如此重視心理健康教育?這還得從此前發生(shēng)的一(yī)樁案件說起。2018年年底,衡南(nán)縣一(yī)名年僅13歲的少年,因向父母要錢上網吧未果,殺害了父母。

爲什麽會這樣?!人們陷入了深深的反思。

“中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育亟待加強。”20193月,胡果雄履新衡南(nán)。上任沒多久,他就深入學校調研,一(yī)個多月後,衡南(nán)成爲全省“家校共育”試點單位。428日,衡南(nán)縣教育局對全縣專職、兼職心理教師進行培訓。

但破局并不是那麽容易。

“文化課都上不赢,還要兩周一(yī)次上心理課?”“我(wǒ)孩子蠻好的,哪有什麽心理問題?”“心理健康教育看不見、摸不着,還要費(fèi)那麽多人力物(wù)力,麻煩。”不少人有類似的觀念。

“再麻煩也要做。”胡果雄深知(zhī),要想真正闖出一(yī)條“心路”,還得從建章立制着手。很快,衡南(nán)縣成立全縣中(zhōng)小(xiǎo)學心理健康教育工(gōng)作領導小(xiǎo)組,胡果雄任組長,成員(yuán)單位包括縣委宣傳部、财政局、教育局、民政局、衛健局、婦聯等10餘個部門。

衡南(nán)還建立“家校共育”聯席會議制度,由縣委書(shū)記牽頭,縣教育局和婦聯具體(tǐ)負責,相關部門配合,全社會共同參與,并将“家校共育”列爲全縣各級單位黨委書(shū)記“一(yī)把手”專項工(gōng)程,納入年度考核……目前,縣一(yī)級的聯席會議已開(kāi)了12次。

胡果雄還身體(tǐ)力行。“縣裏每月一(yī)調度,光我(wǒ)們學校,胡書(shū)記就來了不下(xià)20次。”衡南(nán)縣九中(zhōng)校長陸魁福說。有一(yī)次晚上9點半了,胡果雄還來到學校調研,正是那一(yī)次,大(dà)家邊談邊議,議出了聯席會議機制。

在投入上,衡南(nán)縣更是舍得“真金白(bái)銀”。走進衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)雲集校區,“知(zhī)心屋”不隻是一(yī)間可供學生(shēng)暢談心事的房間。在這裏,預約接待室、VR體(tǐ)驗放(fàng)松室、音樂放(fàng)松室、沙盤遊戲室、情緒宣洩室等功能室配備齊全,一(yī)套設施設備斥資(zī)近100萬元。

衡南(nán)縣教育局黨委書(shū)記、局長劉華軍介紹,20206月,衡南(nán)縣全面啓動“知(zhī)心屋”建設,當年就有衡南(nán)縣九中(zhōng)、三塘鎮聯合學校松山校區等30所學校完成“知(zhī)心屋”建設工(gōng)作。2021年,縣财政撥付300萬元專項經費(fèi)用于中(zhōng)小(xiǎo)學“知(zhī)心屋”建設。目前,全縣160所中(zhōng)小(xiǎo)學校已全部完成“知(zhī)心屋”建設。

“縣财政按照年生(shēng)均20元的标準,單列心理健康教育專項經費(fèi)撥付到校,而全省的标準是年生(shēng)均10元。”令劉華軍引以爲傲的是,關注學生(shēng)的心靈成長,不是教育系統的一(yī)家之爲,而是舉全縣之力的教育之謀。

一(yī)線教師“跨界”,打開(kāi)一(yī)扇“心門”

一(yī)名年輕的英語教師,爲了參加202110月縣裏組織的心理健康教師培訓,想了各種辦法,終于“擠了進去(qù)”。“周末的時間全都搭進去(qù)了,好累,但收獲不小(xiǎo)。”這個名叫李曉樂的英語教師,來自衡南(nán)雲市中(zhōng)學。

心理健康教育的落地,單靠政府一(yī)紙(zhǐ)文件,單靠領導重視支持,還遠遠不夠。隻有各中(zhōng)小(xiǎo)學校真正組建起一(yī)個個心理健康教育團隊,這事才算有了着落。而在衡南(nán),像李曉樂這樣主動“跨界”心理健康教育的教師不在少數。

“心理健康教育工(gōng)作以前陸陸續續也做過,但真要縣域推進時,才發現人才奇缺。”衡南(nán)縣教育局副局長謝少春坦言,全縣推進心理健康教育,心育團隊的組建是最難“啃”的一(yī)塊“硬骨頭”。全縣214所學校,9000多名教師,11萬多名學生(shēng),科班出身的專職心理教師當時才5人!

盡管早在2016年和2017年,縣教育局就進行了專題培訓,200多名教師參加,再加上一(yī)些教師自學,全縣在崗教師中(zhōng)有53人拿到了國家級心理咨詢師資(zī)質。然而,要在全縣範圍内大(dà)面積推行心理健康教育,專業師資(zī)的數量遠遠不夠。

怎麽辦?加大(dà)培訓力度。衡南(nán)縣教育局基教股股長歐陽傑介紹,近3年,全縣辦了3期培訓班,請來湖北師範大(dà)學、衡陽師範學院等高校和科研院所的專家,300多名教師參加了培訓。

事實上,要想打開(kāi)一(yī)扇“心門”,每一(yī)名教師的力量都不容忽視。心理專職教師全玲玲,是衡南(nán)縣九中(zhōng)心育團隊的“領頭羊”。這個執教了20年英語的80後,硬生(shēng)生(shēng)将自己“逼”成了心理健康教育的行家裏手。

全玲玲清楚地記得,學校最初推進心理健康教育工(gōng)作時,沒有一(yī)個科班出身的心理教師。爲了開(kāi)好心理健康這門課,“半路出家”的全玲玲,除參加衡南(nán)縣教育局統一(yī)組織的培訓之外(wài),還自費(fèi)提升自身心理咨詢專業能力。爲了不讓自己停留在淺嘗辄止的層面,她還自告奮勇聯系武漢同濟醫院進行爲期一(yī)個多月的專業見習,“真槍實彈”地跟病人“面對面”……

這是一(yī)個一(yī)線教師“跨界”的心路曆程,也是無數個衡南(nán)“心育人”的真實寫照,更帶來了看得見的變化。“以前,學生(shēng)私下(xià)裏給我(wǒ)取了個綽号——‘鬼見愁’。”衡南(nán)縣九中(zhōng)班主任周彬笑着說,作爲一(yī)名資(zī)深“老班”,他總是嚴肅有餘、親和不足。學生(shēng)遲到了,要批評;不按時就寝,也要端起架子訓幾句……“現如今,可不這樣了,學生(shēng)們都親切地叫我(wǒ)‘彬哥’!”

“鬼見愁”到“彬哥”,這一(yī)稱呼改變的背後,是兼職心理教師這一(yī)角色給了他更多走進學生(shēng)内心的機會。

“心理健康教育,說到底,重在心與心的溝通。從某種意義上來說,它爲師生(shēng)間的溝通交流帶來了更多可能。”衡南(nán)縣一(yī)中(zhōng)雲集校區班主任肖豔萍深有感觸地說。

社區家庭“聯動”,架起一(yī)座“心橋”

一(yī)個不再任職的老村(cūn)支書(shū),張口就能将全村(cūn)幼兒園、小(xiǎo)學、初中(zhōng)、高中(zhōng)的在讀人數說得清清楚楚:03歲,5963人;36歲,8189人;612歲,166184人;1218歲,103119人。

老支書(shū)叫劉冠軍,1997年就在三塘鎮松山村(cūn)當村(cūn)支書(shū)。過去(qù)那些年裏,他天天琢磨着在村(cūn)子哪裏辦個廠,又(yòu)在哪裏搞個門面,“大(dà)家的錢袋子裝滿了,我(wǒ)的工(gōng)作才好開(kāi)展”。直到2018年,隔壁村(cūn)發生(shēng)了那起因學生(shēng)心理問題而引發的刑事案件。

“孩子身上到底發生(shēng)了什麽?作爲學生(shēng)重要成長環境的家庭,有沒有失當之處?”劉冠軍回過神來,重新審視一(yī)番:松山村(cūn)因離(lí)城區較近,村(cūn)民外(wài)出打工(gōng)的、做小(xiǎo)生(shēng)意的多。身爲家長,他們要麽不在孩子身邊,要麽對家庭教育不上心,不太講究方法。

這是不是孩子心理出現問題的誘因呢?

事實上,早有專家表示,少年兒童的心理問題多爲情緒問題,而這些負面情緒大(dà)多源自他們的原生(shēng)家庭。父母忽視孩子需求、雙親感情出現裂痕、長輩教育方式不科學等,都能成爲孩子情緒問題的導火(huǒ)索。

基于此,衡南(nán)在全面開(kāi)展心理健康教育時,将“家校共育”工(gōng)作結合在一(yī)起,構建起學校、家長、社會“三位一(yī)體(tǐ)”的格局,真正實現全員(yuán)動起來。

如何讓家長成爲孩子心理健康教育過程中(zhōng)的重要一(yī)環?不少教師認爲,教育孩子之前,家長更需要受到教育。全玲玲就有過一(yī)次從個人治療到家庭治療的經曆。

在她的咨詢本上,記錄着一(yī)名男生(shēng)的心理症狀:敏感、敵對、攻擊性強。原來,這名男生(shēng)的父母在他很小(xiǎo)的時候就離(lí)婚了。家中(zhōng)男性角色的長期缺失,讓他對身強體(tǐ)壯的男性形象特别向往。随着年齡的增長,他也希望自己在他人眼裏是“不可侵犯”的。

當班主任把這個男生(shēng)的情況告訴家人時,他的媽媽幾近崩潰。其實,孩子上初中(zhōng)時就接受過一(yī)次心理治療。這一(yī)次複發,與母親沒意識到孩子心理問題的嚴重性息息相關。于是,全玲玲也對媽媽進行了家庭治療,全程指導她如何與孩子相處,孩子在學校的表現也越來越好。

因此,衡南(nán)縣開(kāi)展“家校共育”的首要目标,就是給家長“糾偏”,架起一(yī)座親子溝通的“心橋”。

20201月,衡南(nán)縣委辦公室、縣政府辦公室印發《衡南(nán)縣全面推進“家校共育”工(gōng)作實施意見》的通知(zhī)。至此,“家校共育”工(gōng)作在衡南(nán)全面鋪開(kāi)。

全縣啓動“萬名教師大(dà)家訪”行動,每個學校還設立了家長委員(yuán)會、家長講堂,開(kāi)展“校園開(kāi)放(fàng)日”“家長節”活動,鼓勵家長參與到學校的各項工(gōng)作中(zhōng)來。與此同時,衡南(nán)還組建家庭教育講師團,成立家長學校,通過線上和線下(xià)講座,幫助家長掌握正确的心理疏導方法,形成科學的家庭教育觀念。

在學校和家庭之外(wài),還要聯動社會,衡南(nán)每個鄉鎮、街道以當地規模較大(dà)的中(zhōng)小(xiǎo)學校爲平台,重點建好12所鄉鎮級家長學校。

劉冠軍退休後,就負責村(cūn)裏的“家長學校”工(gōng)作。每隔一(yī)段時間,他會召集村(cūn)民們聽(tīng)講座、搞分(fēn)享、學習育兒經驗,勸家長多投入一(yī)些精力在孩子身上。“養娃兒要對娃兒負責”“孩子溺愛不得”……遇到不配合的村(cūn)民,劉冠軍就發動黨員(yuán)幹部挨家挨戶地走訪,“一(yī)對一(yī)”做思想工(gōng)作,“光想着賺錢沒用的,孩子培養好了,你今天沒錢,明天會有錢的。”他用樸實的話(huà)語勸導村(cūn)民,還不忘現身說法,自己的兩個孩子就是從小(xiǎo)教育得法,先後考上了大(dà)學,家裏日子才越過越好的。

在衡南(nán),家長們甚至組成了“衡南(nán)家長志(zhì)願者”這一(yī)團體(tǐ),積極參與到學校的各項工(gōng)作中(zhōng),家長群體(tǐ)已然成爲衡南(nán)開(kāi)展心理健康教育的重要支撐力量。

一(yī)場關注學生(shēng)心靈成長的縣域行動就這樣在衡南(nán)鋪展開(kāi)來。一(yī)所所學校、一(yī)名名教師、一(yī)個個家庭,在心育之路上攜手同行,共同寫就心靈成長的區域樣本。

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(來源:中(zhōng)國教育新聞網-中(zhōng)國教育報 轉載編輯:陳晶晶)

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