探索以産教融合引領高校創新創業人才培養

産教融合，簡而言之，就是高等職業院校與相關産業之間開(kāi)展的深度合作，代表了現代職業教育的發展趨勢。無論從社會經濟發展層面、企業層面還是高校層面，産教融合創新創業人才培養模式對于提高職業院校的人才培養質量都具有十分(fēn)重要的意義。

從社會層面來看，産教融合人才培養模式的推進程度如何，與社會經濟發展狀況有着密不可分(fēn)的聯系。當前我(wǒ)國社會經濟發展正處于轉型升級的關鍵時期，因此迫切需要一(yī)大(dà)批具有創新精神和開(kāi)拓意識的創新創業人才。而對于高校來說，爲社會培養全面發展的創新型綜合技術人才是新時代賦予的責任和使命。在知(zhī)識經濟大(dà)發展的時代背景下(xià)，産教融合對于促進區域經濟的發展和産業的創新升級，發揮區域内各産業經濟的核心競争力具有積極的推動作用。隻有通過産教的有效融合，高校與社會産業經濟才能實現人才培養的有效鏈接，從而爲社會培養出更多具有創新精神和創業意識的優秀人才。

從企業層面來看，企業要獲得長足發展，離(lí)不開(kāi)高素質的技能型人才，而爲社會培養全面發展的複合型人才正是我(wǒ)國高校的職責所在。産教融合能夠有效建立起高校與企業之間的有效鏈接，是促進二者共同發展不可或缺的關鍵因素。作爲技能型人才培養的主陣地，高職院校一(yī)直緻力于積極爲對口企業輸出高質量的複合型人才，從而爲企業發展提供了不竭的動力源泉。尤其是對于區域内的一(yī)些企業來說，通過産教融合的方式建立起與高校的深度合作，一(yī)方面能夠借助于當地高校的一(yī)些優質資(zī)源，比如優秀的師資(zī)力量、高水準的科研平台等爲企業發展服務，以此促進企業不斷向前發展。

從高校層面來講，在開(kāi)展教育教學活動的過程中(zhōng)，産教融合是高校與區域企業之間建立聯系以及進行活動交流的重要途徑。高校除了專業理論課程之外(wài)，實踐培訓課程更是不可缺少的，這就需要學生(shēng)深入到企業去(qù)進行實踐，以此加強學生(shēng)對企業的生(shēng)産經營活動、生(shēng)産流程以及技術創新等方面的了解，爲日後走上工(gōng)作崗位積累一(yī)定的經驗。産教融合搭建起了企業與高校之間的橋梁，一(yī)方面有利于企業加強對學生(shēng)的實踐指導，爲企業儲備優秀人才；另一(yī)方面有利于高校優化教學結構，促進教學質量的不斷提高。在市場經濟環境下(xià)，高校隻有明确自身發展的方向，才能最大(dà)限度地發揮校企合作的優勢，更好地促進人才培養。由此可見，産教的深層次融合對于提升高校人才培養的質量，促進教學水平的整體(tǐ)提高以及科研成果的創造等方面都發揮了積極的作用。

培養創新創業人才是高校改革和提高人才培養質量的重要途徑，對于推動我(wǒ)國社會經濟的長足發展以及未來人才培養體(tǐ)系的建立具有十分(fēn)重要的戰略意義。爲此，高校應積極探索産教融合背景下(xià)創新創業人才培養的有效路徑。從具體(tǐ)實施角度來說，高校在創新創業人才培養方面應遵循以下(xià)三條路徑：

從某種意義上來說，我(wǒ)國高校創新創業人才培養的中(zhōng)心就是“育人”，因此在進行人才培養的過程中(zhōng)應堅持“以學生(shēng)爲本”的育人理念，注重學生(shēng)在專業能力方面和品德素養方面的雙向提升，以此促進學生(shēng)的全方位發展。對于高校教育來說，以“育人”爲目标的創新創業人才培養模式，其實質就是将對學生(shēng)的創新創業教育貫穿到學生(shēng)培養的每一(yī)個環節。在這一(yī)過程中(zhōng)，高校應以“産教融合”爲引領和依托，爲學生(shēng)創造良好的育人環境，注重培養學生(shēng)的創新精神和創業能力，全面提高學生(shēng)的綜合素質，爲社會輸出更多業務強、素質高的優秀人才。

對于高校來說，其創新創業人才培養的基礎就是以教學爲中(zhōng)心進行人才的培樣，因此必須使課堂教學的主渠道地位得以充分(fēn)發揮。創新創業人才培養體(tǐ)系融入多種學科，在構建的過程中(zhōng)需要科學地進行課程設置，不僅要在課堂教學中(zhōng)融入創新創業的理念，而且還應高度重視各個學科之間互爲補充的關系，以此形成領域寬泛、内容充實、實踐性強的教育課程體(tǐ)系，更好地推動創新創業人才培養模式的構建。與此同時，高校還應注重高質量師資(zī)隊伍的建設，積極探索有效的教學模式和方法，注重對于創新型和實踐型教師的培養，充分(fēn)發揮其在創新創業人才培養中(zhōng)的引領作用，以此構建創新創業人才培養體(tǐ)系，實現高校對于高素質人才培養的育人目标。

在産教融合環境下(xià)，高校創新創業人才培養應注重實踐性，這就決定了其人才培養必須借助于必要的實踐環節來實現。一(yī)般來說，拓展創新創業人才培養的實踐活動應包含校内、校外(wài)兩個平台，通過開(kāi)展實踐活動，使學生(shēng)達到磨煉意志(zhì)、塑造品格、強健體(tǐ)魄、提升能力的實踐目的。在校内，高校可以把創新創業教育教學活動納入到學生(shēng)的社會實踐之中(zhōng)，将創新創業人才培養與教學實踐、實習活動、論文設計以及各種形式多樣的創新創業競賽活動結合在一(yī)起。在這一(yī)過程中(zhōng)，教師應爲學生(shēng)提供創業實踐的個性化指導，從而使學生(shēng)更好地參與到實踐活動中(zhōng)。在校外(wài)，高校應通過有效整合社會各方面資(zī)源，積極拓寬學生(shēng)創業就業的渠道，不斷拓展創新創業人才培養的實踐平台，以此幫助學生(shēng)更好地認識社會、了解社會，以便更好地服務于社會。

爲了更好地推動産教融合人才培養模式健康有序的發展和運行，高校應根據社會發展需要，結合當前産教融合所面臨的問題，積極探索高校産教融合人才培養模式的有效策略。

運用先進理念轉變産教融合的教學思想

高校教師是産教融合一(yī)體(tǐ)化得以有效貫徹落實的引導者，隻有轉變教師的教學思想，才能從根本上促進産教融合的創新發展。高校教師不僅要完成學校的基本教學任務，而且還應加強實踐經驗的學習，深入到相關的對口企業進行學習交流，不斷拓寬高校與企業的合作渠道，加強對企業發展運營模式的認識與了解，從而最大(dà)限度地縮短高校與行業企業之間的差距，以此不斷提高學生(shēng)适應社會的能力，爲社會發展培養更多優秀的創新創業型技術人才。

明确創新創業型技術人才的目标定位

高校與地方經濟的發展存在着很強的聯動關系，地方經濟發展水平的高低直接決定着高校的發展速度和發展水平。因此，在培養創新創業型人才的過程中(zhōng)高校應積極建立起與地方各企業之間的密切合作關系，以此促使高校學生(shēng)在參與地方企業社會實踐活動的過程中(zhōng)實現平穩過渡，從而提高高校向企業輸送人才的效率，使之形成良性循環的人才培養模式，這對于促進地方産業經濟的發展以及促進高校人才培養質量的提升都發揮了重要作用。

創新産教融合教育教學過程

第一(yī)，地方政府、高校以及企業之間應共同制定相關的教學計劃和方案，創建起三方聯合的人才培養機制，這樣一(yī)方面可以打破傳統教育那種重理論而輕實踐的弊端，另一(yī)方面又(yòu)可以加快産教融合的進程。第二，應根據企業的現實需求設置教學課程。爲了充分(fēn)調動學生(shēng)的學習熱情，激發他們的學習興趣，高校應根據企業的實際需求而設定課程，注重在實踐中(zhōng)培養學生(shēng)的實際操作能力。第三，不斷加強師資(zī)隊伍建設。爲了更好地落實産學融合的實踐培養模式，高校可以招聘地方企業的技術人員(yuán)到學校擔任兼職教師，這樣既能夠促進雙師教學制度的有效落實，又(yòu)能夠使高校的師資(zī)隊伍逐步得到加強和完善。

創新産教融合招生(shēng)工(gōng)作過程

第一(yī)，地方政府可采取積極有效的手段大(dà)力推動高校與企業之間的聯合，以此全面提高地方企業的綜合競争力，同時還應積極促成高校學生(shēng)與企業之間簽訂工(gōng)作協議，一(yī)方面增加高校的學生(shēng)輸出率，另一(yī)方面也提高企業的用工(gōng)效率。第二，不同的高校應根據自身特點制定不同的招生(shēng)方式，采取企業和高校雙方共赢的招生(shēng)策略，以此提高高校招生(shēng)的效率和企業錄用人才的比例。第三，實行校企聯合招生(shēng)并加強招生(shēng)宣傳活動，不斷拓寬招生(shēng)渠道。高校和地方企業在招生(shēng)的過程中(zhōng)應緊密配合，并且分(fēn)别派代表參與招生(shēng)活動并達成合作協議，共同參與學生(shēng)的面試，在面試過程中(zhōng)同時兼顧企業員(yuán)工(gōng)與高校學生(shēng)這兩方面的生(shēng)源，這樣不僅提高了高校的招生(shēng)優勢，而且還能夠爲地方企業輸入優質的人才，從而實現産教融合在人才培養和輸出方面的平衡。

構建産教融合一(yī)體(tǐ)化實踐創新機制

爲了使産教融合的創新創業人才培養模式得以更好地推行，高校應将着眼點放(fàng)在産業的創新發展方面，這就要求地方政府制定出具體(tǐ)的發展規劃，出台相關的政策來保障産教融合的有效落實。首先，地方政府應根據高校的特點以及區域企業的性質，充分(fēn)做好指導工(gōng)作以及相關的獎罰制度，并且對校企合作的進程做出科學合理的規劃，以此最大(dà)限度地提高學生(shēng)參與政府以及企業各種實踐活動的熱情。其次，應建立起專門負責校企聯合的獨立部門，該部門是由高校和企業有關領導組成，主要負責對産教融合的教學工(gōng)作進行科學系統的安排，從而使高校學生(shēng)的實踐教學計劃不斷得到完善，以此構建産教融合實踐的創新機制。

構建高校集團化教育創新創業機制

積極推進集團化教育機制的創新是高校不斷擴大(dà)辦學規模，提高教學質量，促進其優勢得到最大(dà)化發揮的有效路徑。集團化教育的主要職責是在各企業的行業組織和科研機構的引導下(xià)，搭建起各個高校之間的溝通聯系的橋梁，以此實現高校在基礎理論教學、技術技能培訓、實踐教學以及學生(shēng)與員(yuán)工(gōng)轉化等方面實現一(yī)體(tǐ)化管理，以此構建起優勢資(zī)源共享的校企合作的聯盟體(tǐ)系。

産教融合是符合我(wǒ)國職業教育發展規律的内在需求，同時也是國家促進産業升級的重要舉措。在産教融合引領下(xià)，我(wǒ)國高校的創新創業人才培養模式能夠有效地将政府、企業、高校、社會等多方力量彙聚起來，在實踐中(zhōng)取得了一(yī)定成效，大(dà)大(dà)加快了創新創業型人才培養的步伐，有力推動了我(wǒ)國高校、企業和學生(shēng)的共同發展。

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（稿件來源：光明網 轉載編輯：陳佳程）