從“聚焦”到“聚力”，激發産教融合新活力

“雙高計劃”是國家爲推進職業教育高質量發展，辦好新時代人民滿意的職業教育而作出的重大(dà)決策部署。三年多來，“雙高計劃”項目有效推動了辦學體(tǐ)制特别是專業群運行機制改革，提升了人才培養質量，職業院校發展面貌發生(shēng)了全新變化。

聚焦關鍵：“雙高”建設前期成效明顯

深化類型教育内涵。“雙高”院校立足區域特色和需求，堅守職業教育在人才培養和知(zhī)識創新上的獨特定位，以技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平台爲核心，系統構建技術技能人才培養體(tǐ)系，精準對接區域産業技術創新需求。“雙高”院校在理念、制度以及行動上已充分(fēn)彰顯了類型教育的特點，并通過類型化建設目标和實踐舉措深化了職業教育作爲類型教育的具體(tǐ)内涵。

走向專業集群發展。“雙高”院校在充分(fēn)的産業調研基礎上，基于區域産業發展的需求組建專業群，實現學校專業鏈、人才鏈和區域産業鏈的耦合匹配；采用“以群建院”模式推進治理模式變革，打破原先以專業爲單位的資(zī)源配置模式，激發專業群自身的創造活力；根據複合型技術技能人才培養目标，構建“底層共享、中(zhōng)層互融、高層互選”的專業群課程體(tǐ)系，爲學生(shēng)提供多樣化選擇。

推動産教深度融合。“雙高”院校主動與高端企業合作，引入主流标準、先進技術、高端資(zī)源，彌補自身在理念、技術和信息等方面的不足；紮根區域産業發展土壤，與企業結成聯盟，提升合作面、增強緊密度；與行業企業、政府共同搭建平台，集人才培養、團隊建設、大(dà)師培育于一(yī)體(tǐ)，融産品研發、工(gōng)藝開(kāi)發、技術推廣、創新創業于一(yī)身，實現“産學研訓創”一(yī)體(tǐ)化運行。

強化多元精準服務。“雙高”院校對接區域優勢産業集群，組建協同創新技術服務平台，圍繞重點行業技術需求開(kāi)展有針對性的技術服務，打通行業轉型“堵點”，找到行業升級“融點”；圍繞鄉村(cūn)振興、共同富裕等國家和區域發展戰略，針對退役軍人、殘疾人、農民工(gōng)等各種社會群體(tǐ)的技術技能提升需求，開(kāi)展了定制化、體(tǐ)系化的技術技能培訓服務。

促進院校智慧治理。“雙高”院校與所在區域政府、行業、企業、社區等相關主體(tǐ)跨界合作，破解單一(yī)主體(tǐ)治理，明确多元主體(tǐ)間的治理權限，形成上下(xià)銜接、左右協調、高效運轉的治理新格局；利用物(wù)聯網、大(dà)數據等現代化信息技術搭建信息共享平台，充分(fēn)發揮動态信息對學校治理決策的執行落實以及質量保障的監測監管等方面價值，打破“應用孤島”和“數據孤島”，實現基于數據驅動的科學決策。

聚力提質：“雙高”建設仍需攻堅破難

産教融合要破解“低活力”。“雙高”院校要更加關注産教融合運行過程，有效彙集政校企行等多方辦學資(zī)源，構建利益深度契合的運行機制；要重點選擇區域、行業的領先企業、标杆企業以及産教融合型企業作爲合作對象，體(tǐ)現高端性；要因地制宜建立職教集團、産業聯盟、産業學院等不同形态、不同類型的産教融合平台組織；要建立健全治理結構，使政校企等利益相關主體(tǐ)共同參與治理，增強校企之間的利益關聯。

隊伍建設要注重“混合型”。“雙高”院校要着力打造一(yī)批高水平“雙師”教學創新團隊，創新團隊協作的模塊化教學模式，以高水平、結構化的教學團隊支撐理實一(yī)體(tǐ)、多元靈活的課程體(tǐ)系；要開(kāi)發專業（群）帶頭人能力标準，基于能力标準完善選拔、培養和發展機制，打造一(yī)支專家型、領軍式的高層次專業（群）帶頭人隊伍；要切實提升師資(zī)隊伍實踐能力和研發能力，打造一(yī)批精技善教、行業頂尖的高技藝“工(gōng)匠之師”。

人才培養要敢啃“硬骨頭”。“雙高”院校要加強專業教學标準、課程标準、實習實訓标準等标準化建設，做高标準的“引領者”；要創新專業群運行管理機制，打通專業群與區域産業集群動态耦合匹配的體(tǐ)制障礙，争做專業群改革的“示範者”；要以工(gōng)作系統分(fēn)析和職業能力研究爲基礎，開(kāi)發綜合化、立體(tǐ)化新課程，加強虛拟現實技術、智能技術在課堂教學中(zhōng)的應用，打造全新的智能課堂新生(shēng)态，争做智能化時代的“引領者”。

國際合作要堅持“高質量”。“雙高”院校要主動學習借鑒國外(wài)職教機構的治理模式和運行機制，積極引入國際優質教育資(zī)源；要構建境外(wài)高端人才引進與培育機制，加大(dà)對具有較高學術水平、具有豐富行業和企業工(gōng)作背景的境外(wài)高端人才引進力度；要注重職教資(zī)源“走出去(qù)”，積極服務國家戰略，緊密融入海外(wài)中(zhōng)國企業，打造學曆教育、語言教學和技能培訓爲一(yī)體(tǐ)的海外(wài)辦學機構。

融入區域要做到“先作爲”。“雙高”院校要通過主動服務區域經濟社會發展，獲取地方政府的大(dà)力支持；要立足區域重點産業、支柱産業和戰略新興産業對高素質技術技能人才的需求，着力培養具有地方産業特色的技術技能人才，提升畢業生(shēng)本地就業率；要針對中(zhōng)小(xiǎo)微企業在關鍵技術研發、産品開(kāi)發、創新設計等方面的共性需求，建立技術服務平台，完善協同創新機制，将學校打造成爲區域科技成果的孵化器和轉化器。

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（稿件來源：光明網 轉載編輯：陳佳程）