淺析産教融合視角下(xià)校企合作人才培養模式
（作者：廖海，系江蘇信息職業技術學院副研究員(yuán)）
産教融合是現階段高等院校辦學的基本形式之一(yī)，國家大(dà)力提倡高校與企業進行合作，采用産教結合融合的“雙主體(tǐ)”培養模式，緻力于提高高校的辦學水平與學生(shēng)的綜合素質能力。在産教融合視角下(xià)，校企合作人才培養模式能夠爲社會提供高質量的技能型人才，這主要是由于學生(shēng)在高校學習期間通過在企業學習的過程中(zhōng)就積累了一(yī)定的工(gōng)作經驗，保證了學校的就業率，同時高校的人才培養是現階段社會人才輸送的重要手段，我(wǒ)國每年都有大(dà)量的高校畢業生(shēng)投入到各行業企業當中(zhōng)，發揮自身的價值，爲企業的發展做出貢獻，可以看出校企合作人才培養模式是時代發展的必然趨勢。
多角度教學資(zī)源的共享包括以下(xià)三個方面，首先是人力資(zī)源視角下(xià)的資(zī)源共享，産教融合視角下(xià)的校企合作能夠充分(fēn)發揮出産業内部人力資(zī)源的優勢，企業内部的指導教師能夠帶領學生(shēng)們在實際的工(gōng)作過程當中(zhōng)積累經驗，充分(fēn)利用在學校所學的理論知(zhī)識。其次是實驗資(zī)源視角，一(yī)些專業在學生(shēng)學習的過程當中(zhōng)需要大(dà)量的實驗經驗才能确保教材上的理論知(zhī)識得到應用，發揮出教育教學的價值，而校企合作恰恰能夠滿足這一(yī)要求。最後一(yī)點是有關項目資(zī)源視角的共享，這主要是由于企業在開(kāi)展項目時，會幫助學生(shēng)參與到項目建設當中(zhōng)，保證學生(shēng)能力的進步，爲學生(shēng)的全面發展和後續的工(gōng)作積累經驗。
校企合作的人才培養模式是基于以能力爲本的，在實際的人才培養過程當中(zhōng)十分(fēn)注重工(gōng)作能力的培養，而且學生(shēng)能夠通過進入企業實際的運營環境當中(zhōng)了解自身實力是否存在弊端并及時的進行改進。此外(wài)，學生(shēng)的職業能力并不是簡單的理論學習和職業技能累加就能夠得到保證，需要在不斷的工(gōng)作過程當中(zhōng)積累經驗，切實的體(tǐ)會企業工(gōng)作流程，這有利于培養具有綜合素質和職業能力的技能型人才。而且在校企合作的過程當中(zhōng)，企業按照學校要求提供的教育環境也能夠培養學生(shēng)們的責任感，促進學生(shēng)綜合能力的進步。
現階段很多産業的發展需求與高校的人才培養模式相脫節，這主要是由于高校在教育教學的過程當中(zhōng)過分(fēn)注重理論知(zhī)識的培養，不僅難以滿足各個産業對學生(shēng)的能力要求，還會降低學生(shēng)的競争力，可能會産生(shēng)“畢業即失業”的情況，限制了學生(shēng)的發展。但是在産教融合視角下(xià)，校企合作的人才培養模式能夠推動教學和産業的同步發展，了解現階段市場環境所需要的人才需要什麽技能，在這種環境下(xià)，人才的培養才具有針對性，能夠有效解決學校專業人才培養與崗位需求相脫離(lí)的問題。
校企合作人才培養模式之下(xià)，能夠通過多方力量保證協同育人工(gōng)作的順利進行，發揮出各個行業的價值，由于各個地方經濟的發展程度是不一(yī)樣的，所以區域内的政府以及行業龍頭企業與産業的發展都有着密切的聯系，校企合作模式有利于發揮出區域經濟水平和行業發展的特色，同時校企合作也能夠成爲多方的聯系紐帶，利用高校更好的将人才輸送到行業内部的各個崗位當中(zhōng)。而且各個行業也爲學生(shēng)的發展提供了不同的土壤，能夠推動學生(shēng)們的靈活就業，爲學生(shēng)們的發展提供更加科學合理的指導，進而有效地推動區域内部各個行業的發展，保證本區域的經濟處于優秀的水平，有利于發揮各行業企業的優勢特點，促進行業内部朝着蓬勃健康的方向發展，這對于教育事業的發展也起到了重要的作用。
校企合作能夠拓寬畢業生(shēng)的職業道路，主要是由于學生(shēng)在企業學習的過程當中(zhōng)會積累大(dà)量的實踐經驗，從而在畢業時能夠掌握諸多職業技能，在進行工(gōng)作時也能對于本專業相關的崗位進行選擇，提升了學生(shēng)們的綜合競争實力，提高了畢業生(shēng)的就業面，而且學生(shēng)在企業學習的過程當中(zhōng)也會對自身的優勢和缺點進行明确，進而發揮出自身的優勢，這樣才能從多個方面充分(fēn)拓展事業，進而選擇适合自身發展的職業道路，爲以後的發展打下(xià)良好基礎，學生(shēng)在适合的崗位發展也會更加的順利，發揮出自身的價值，保證企業的穩定運轉。
現階段學生(shēng)在高校的象牙塔内處于穩定的學習狀态，所以可能會忽視現階段就業問題的嚴峻，而校企合作的人才培養模式恰恰能讓學生(shēng)們意識到就業問題離(lí)他們并不遙遠，在學校内部也能夠形成良好的學習氛圍，進而提高學校的就業率；這離(lí)不開(kāi)校園内部良好的校企合作氛圍支持，學校隻有充分(fēn)的宣傳校企合作的重要性，讓學生(shēng)們深刻的認識到就業對于自身未來發展的影響，才能保障校企合作人才培養模式的質量。
這種良好的合作氛圍，可以通過以下(xià)手段進行宣傳，學生(shēng)屬于年輕群體(tǐ)，所以對于新鮮事物(wù)有着非常大(dà)的熱情和好奇心，例如互聯網信息技術，學生(shēng)每天在網絡上的時間比較多，很多學生(shēng)利用網絡來學習、娛樂、遊戲，學校就可以利用網絡這一(yī)途徑，營造良好的校企合作氛圍，可以拍攝一(yī)些有關校企合作重要性的短視頻(pín)，不能過于枯燥乏味，應該保持一(yī)定的趣味性，這樣才能夠吸引學生(shēng)們的興趣，保證學生(shēng)深刻的認識到校企合作的重要價值，進而積極主動的配合學校的工(gōng)作，在配合學校工(gōng)作的過程中(zhōng)也能提高學生(shēng)自身能力、積累社會經驗，這對于學生(shēng)、學校和企業都起到了百利而無一(yī)害的作用，可見，營造良好的校企合作氛圍是非常重要的。
實訓基地是校企合作開(kāi)展工(gōng)作的平台，所以應該重視此項工(gōng)作的建設，學校和企業雙方應該利用各自的資(zī)源優勢，建立校内校外(wài)實訓基地，保證校内外(wài)實訓基地的連通性，同時能夠滿足學生(shēng)、學校和企業三方的要求。對于校内實訓基地的建設，校企雙方除了投入資(zī)金之外(wài)，還要對各項設備進行升級和維護，了解學生(shēng)們實際的學習狀況。而校外(wài)的實訓基地要注重學生(shēng)技能素養的培養，兩個基地的使用應該進行合理的安排，保證學生(shēng)能夠得到充分(fēn)的訓練，縮短學生(shēng)們以後的崗前入職學習時間，确保企業培訓成本在一(yī)個合理的範圍内。此外(wài)，校内外(wài)實訓基地還可以對社會開(kāi)放(fàng)，用于企業内部員(yuán)工(gōng)的培訓等工(gōng)作，推動行業的發展，保證教育事業的先進性。
校内外(wài)師資(zī)隊伍的教學質量将直接關系到學生(shēng)的綜合素質能力，因此在産教融合視角下(xià)，校企合作應該重視師資(zī)隊伍的建設。針對校内師資(zī)力量建設而言，學校應該聘請相關專業課程的優秀教師，确保各項理論知(zhī)識能夠被學生(shēng)們消化吸收，在實踐的過程當中(zhōng)具備優秀的理論基礎，爲學生(shēng)的工(gōng)作實習提供保障。而校外(wài)的企業導師應該對學生(shēng)實習期間的日常進行評價，在學生(shēng)實習的過程當中(zhōng)給予指導，确保學生(shēng)們能夠将理論聯系實際，在工(gōng)作過程當中(zhōng)掌握各項技能，解決教學内容和社會企業相脫離(lí)的問題，這樣能夠推動校企合作人才培養的發展，确保學校能夠爲社會的發展疏松高質量的複合型人才，保證企業和行業内部的高速發展。
深化校企合作深度應該積極利用校企合作平台，可以與互聯網企業進行合作，打造學校和企業相關的系統平台，通過平台内部對學生(shēng)的學習狀況以及整體(tǐ)的學習環境進行分(fēn)析，根據分(fēn)析數據了解學生(shēng)現階段的學習狀況，分(fēn)析利弊，有針對性的提高學生(shēng)們的行業技能。這種互聯網系統平台有利于打破傳統模式下(xià)教學的空間和時間上的制約，爲學生(shēng)們提供更加先進的服務技術，進而改善學習環境，提高教學質量，能夠更加直觀的反映出學生(shēng)現階段必須具備的行業經驗以及行業技能，保證學生(shēng)在實習階段就能夠明确未來階段的職業發展方向，進而做出良好的規劃，有效的解決學生(shēng)畢業即失業的難題，并爲學生(shēng)匹配出滿意的崗位，在崗位上發光發熱，發揮自身的價值，打造良好的就業環境，推動各個行業的穩定發展。
校企合作制度的建設是約束學生(shēng)行爲、推動校企合作發展的重要手段，因此在制度的建立上，企業應該明确高校的人才培養計劃和目标，根據現階段企業的崗位需求，開(kāi)展制度規劃建設工(gōng)作，這樣才能夠保證校企合作人才培養模式工(gōng)作的有規可依，提高學生(shēng)們的創造能力，組織策劃能力。值得注意的是，現階段企業崗位的需求量無法通過實際的網站數據表現出來，所以校企合作應該從多方面對制度進行規劃。此外(wài)，學校也應該出台嚴格的相關規章制度，保證校企合作的科學性、規範性，還要對學生(shēng)的學習狀況建立評價體(tǐ)系，評價體(tǐ)系的建設需要從學校和企業兩方面出發，保證評價的靈活性和全面性，将學生(shēng)的各項能力都進行考核評價，确保學生(shēng)在校企合作的過程當中(zhōng)能夠明确自身水平，便于日後的學習和工(gōng)作。兩項制度的建設要具有一(yī)定的聯系，保證學生(shēng)在學校學習和企業實踐的過程中(zhōng)都能切實學到本領。
在産教融合視角下(xià)，學校的校企合作人才培養模式應該積極接受多方的監督，聽(tīng)取各方的建議。多方監督包括學校内部監督、家長監督、企業監督以及社會公衆的監督，這樣能夠保證校企合作的科學性，當校企合作工(gōng)作出現問題時，能夠及時的發現，并在第一(yī)時間做出對應的舉措，降低錯誤對學校、學生(shēng)以及企業的影響，從根本上保證校企合作的質量，這對于學校和企業來說都能夠樹(shù)立良好的聲譽，吸引更多的人來本學校學習和在本企業就業，進而實現良性循環，提高學生(shēng)們的能力，爲社會的發展輸送人才。
綜上所述，産教融合視角下(xià)校企合作對于人才的培養起到了至關重要的作用，能夠通過多角度的教學資(zī)源深挖教育内核，發揮出各個專業的優勢，培養複合型人才，促進教學和行業産業的同步發展，同時也能爲畢業生(shēng)提供大(dà)量的實踐經驗，提高學生(shēng)的競争能力。所以學校應該營造良好的校企合作氛圍，切實的尋求與學校專業相關的企業進行合作，同時還要重視對實訓基地的建設，确保基地内部設備能夠滿足學生(shēng)發展要求，保證實訓基地建設的現代化水平，爲學生(shēng)實訓提供技術設備的支持；此外(wài)，還要打造一(yī)支具有優秀專業素養能力的教師隊伍，确保校内外(wài)教師具備良好的教學素養，能夠在學生(shēng)學習和工(gōng)作的過程中(zhōng)提供實質性的幫助，并深化與企業合作的深度，切實提高學生(shēng)的能力，在符合市場人才制度的情況下(xià)，從多方面保證校企合作人才培養模式的科學性。
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