深化産教融合企業應更有擔當作爲

段澤孝

産教融合、校企合作是現代職業教育體(tǐ)系的關鍵環節。習近平總書(shū)記對職業教育工(gōng)作作出重要指示時強調，要深化産教融合、校企合作。今年5月1日起施行的新修訂《職業教育法》，涉及企業的條文從1996年版的14款增至35款，明确要求對“深度參與産教融合、校企合作”的企業給予獎勵和稅費(fèi)優惠，進一(yī)步突出了企業在職業教育中(zhōng)的功能與定位，對于促進企業更好承擔職業教育社會責任意義重大(dà)。

——企業應積極參與構建職業教育共同體(tǐ)，推動形成多元參與的職業教育生(shēng)态。

企業與職業教育息息相關。一(yī)方面，企業是産業用人的重要主體(tǐ)。職業教育最重要的任務之一(yī)，就是爲産業發展輸送技能型人才。企業作爲産業發展的核心要素，是技能型人才就業的主要載體(tǐ)。新修訂《職業教育法》更加突出就業導向，首次明确職業教育與普通教育具有同等重要的地位，規定不得設置條件妨礙職業學校畢業生(shēng)平等就業。另一(yī)方面，企業是職業教育辦學的重要主體(tǐ)。職業院校培養的技能型人才是否爲産業所急需，企業最有發言權。新修訂《職業教育法》鼓勵企業舉辦高質量職業教育、爲完善職業教育制度體(tǐ)系提供支持，愈發凸顯了企業在職業教育中(zhōng)的主體(tǐ)作用。

爲此，企業應善于利用各種有利政策，與職業學校特别是高職院校建立深度合作關系。企業可通過打造産教融合示範基地、開(kāi)放(fàng)共享企業實習實訓設施、與職業學校共建職業教育集團、與産業園區共建産教融合園區以及參與職業教師培養、職業教材編纂等方式深度介入職業教育教學全過程，在豐富産教融合、校企合作形式中(zhōng)拓展企業參與職業教育的廣度與深度，推動形成多元參與的職業教育生(shēng)态。

——企業應積極響應中(zhōng)國特色學徒制建設，探索制定技能人才需求端與供給端學徒崗位标準。

新修訂《職業教育法》明确提出，“國家推行中(zhōng)國特色學徒制”，爲企業響應中(zhōng)國特色學徒制建設提供了法律依據。近年來，我(wǒ)國在探索建設現代學徒制過程中(zhōng)，已形成“校企雙元育人、交互訓教、崗位培養，學徒雙重身份、工(gōng)學交替、在崗成才”的基本模式。一(yī)方面，企業通過設立學徒崗位對職工(gōng)進行培訓，在挖掘員(yuán)工(gōng)潛力、提高員(yuán)工(gōng)适應企業升級和技術變遷能力的同時，可以從需求端角度助力廓清技能人才培養方向與目标；另一(yī)方面，企業作爲職業教育主體(tǐ)之一(yī)、技能人才供給端，可通過參與現代學徒制建設優化人才培養方案，大(dà)力培養真正符合産業需求的人才。

當前，中(zhōng)國特色學徒制尚處于起步與探索階段，相關标準還不完善。鑒于此，企業應根據自身情況、行業情況、地域情況以及人才培養的實際需要，通過對接國家職業技能相關标準和教育部門課程教學标準，探索職業、崗位、專業和課程相貫通的全流程标準，分(fēn)别針對技能人才需求端和供給端制定學徒崗位标準，規範技能人才培養環節與流程，助力完善中(zhōng)國特色學徒制的标準體(tǐ)系。

——企業應積極支持開(kāi)展職業啓蒙、職業認知(zhī)、職業體(tǐ)驗，提升職業教育的認可度。

長期以來，社會上存在“職業教育低人一(yī)等”“職業學校不是好學校”等錯誤認知(zhī)。這就需要我(wǒ)們在基礎教育階段傳授必要的職業知(zhī)識，使學生(shēng)在面臨普通教育與職業教育的選擇時，能夠相對理性與從容做出選擇。新修訂《職業教育法》明确提出，進行職業啓蒙、職業認知(zhī)、職業體(tǐ)驗。較之基礎教育階段學校，許多企業在傳授職業知(zhī)識方面更具優勢。

爲此，企業應積極研究與基礎教育階段學校開(kāi)展職業啓蒙教育的合作機制與路徑。一(yī)方面可以“引進來”，通過設立企業開(kāi)放(fàng)日、提供職業體(tǐ)驗機會和場所等方式，引導廣大(dà)青少年走進企業、了解企業，感受職業技能的魅力；另一(yī)方面還要“走出去(qù)”，企業可主動對接基礎教育階段學校，通過開(kāi)展企業家和技能大(dà)師、勞動模範等優秀專業技術人員(yuán)進校園活動或其他切實可行的合作方式，讓職業啓蒙教育進入課堂。通過引導和支持企業深度參與職業啓蒙、職業認知(zhī)、職業體(tǐ)驗，不斷提升職業教育的社會認可度。

企業要在深化職業教育産教融合中(zhōng)發揮更大(dà)作用，離(lí)不開(kāi)政府部門的積極引導和有效監督。一(yī)方面，各級政府應依法通過購買服務、獎勵補貼、給予财政和土地政策支持、實施稅費(fèi)優惠等方式對企業加大(dà)支持力度，鼓勵企業參與職業教育教材開(kāi)發、教學管理和學校建設，吸納企業參與職業教育質量評價；另一(yī)方面，政府應依法将開(kāi)展職業教育情況納入企業社會責任報告，并通過日常監管督促企業落實修訂《職業教育法》所規定的相關義務。

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 （稿件來源：湖北日報 轉載編輯：唐果兒）