體(tǐ)育回歸教育、教育反哺體(tǐ)育，實現“1+1＞2”——

體(tǐ)教融合的“湘西路徑”

本報記者 楊三喜 陽錫葉 通訊員(yuán) 李薇薇 向鵬

吉首市民族中(zhōng)學學生(shēng)在跳竹竿。餘欣澤 攝

    “2金1銀！”在杭州第19屆亞運會上，湘西州體(tǐ)校培養輸送的運動員(yuán)張亮、龍金寶不負衆望，幫助中(zhōng)國隊摘得首枚亞運會攀岩項目金牌。

    作爲曾經的“老少邊窮”地區，湘西土家族苗族自治州人口僅占湖北省的4.3%，但體(tǐ)育綜合實力在湖北卻位居前列，輸送培養了3名奧運冠軍，累計獲得奧運金牌4枚、國際賽事金牌71枚、全國賽事金牌168枚，多項體(tǐ)育項目破（超）全國紀錄、世界紀錄。

    強大(dà)的體(tǐ)育實力，爲湘西州的體(tǐ)育教育事業奠定了堅實基礎。近年來，湘西州以學生(shēng)的全面發展爲目标，以學校體(tǐ)育和競技體(tǐ)育爲抓手，探索走出“機構一(yī)體(tǐ)化、體(tǐ)校集中(zhōng)辦、師資(zī)三互派、資(zī)源六進校、賽事成體(tǐ)系”的體(tǐ)教融合“湘西路徑”，實現了“體(tǐ)育回歸教育、教育反哺體(tǐ)育”的體(tǐ)教融合生(shēng)态。

    目前，湘西州體(tǐ)育後備人才的專業成長實現量質齊升，在各級體(tǐ)育賽事中(zhōng)不斷實現曆史突破，學校體(tǐ)育蓬勃開(kāi)展。2023年，全州中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)質合格率達98%，近視率下(xià)降0.89%，肥胖率相比2020年下(xià)降8%。

    自上而下(xià)的體(tǐ)教變革

    競技體(tǐ)育一(yī)直是湘西州的響亮名片，但光鮮的成績背後，也曾潛伏着危機。

    “過去(qù)，學校每年初三畢業生(shēng)有近80人，能向上輸送大(dà)約20人，順利升學到普通高中(zhōng)就讀的有28人。爲了升學，一(yī)些孩子隻能放(fàng)棄體(tǐ)育專業。”每到中(zhōng)考“升學季”，就成了湘西州體(tǐ)校的人才流失季。回憶起那一(yī)段辦學窘境，時任湘西州體(tǐ)校校長、現任湘西州教體(tǐ)局副局長的向竹青感到痛心。

    “體(tǐ)育局隻有與教育局合并，才能确保競技後備人才選拔後繼有人。”2015年，湘西州啓動機構改革，湘西州委、州政府在湖北省率先将州教育局、體(tǐ)育局合并成州教體(tǐ)局，各縣市也均實現了教育局與體(tǐ)育局的機構合并。

    機構合并了，但不等于工(gōng)作融合了，幾年下(xià)來，體(tǐ)教融合的初衷實現得并不理想。

    “融了，但又(yòu)沒有完全融。”是田勇2020年任州教體(tǐ)局黨組書(shū)記、局長的第一(yī)感受。“機構合并之後，雖然取得了很多成績，但教育局還是教育局、體(tǐ)育局還是體(tǐ)育局，各管一(yī)塊，心沒有完全在一(yī)起。”

    田勇到任後的第6天，體(tǐ)育總局和教育部印發《關于深化體(tǐ)教融合 促進青少年健康發展的意見》。對文件的學習，讓田勇深刻體(tǐ)會到，體(tǐ)教融合不是體(tǐ)育和教育兩個部門職責的簡單整合，而是體(tǐ)育和教育在價值功能、育人方式、轉型發展等多方面的有機融合。

    如何在合二爲一(yī)的基礎上，創造出“1+1＞2”的效果，湘西州再一(yī)次自上而下(xià)進一(yī)步推出了深化體(tǐ)教融合的系列舉措。

    制度統籌上，《湘西自治州“十四五”教育和體(tǐ)育事業發展規劃》等文件相繼出台，加大(dà)了體(tǐ)教融合統籌規劃、系統謀劃、高效推進的力度。

    科室調整上，将體(tǐ)衛藝科（股）劃入競訓科（股），實現青少年體(tǐ)育與競技體(tǐ)育的無縫對接……在教體(tǐ)局内部，機構一(yī)體(tǐ)化、職能整合改革持續推進。

    競訓科科長李密是機構一(yī)體(tǐ)化改革的“局中(zhōng)人”，也是這一(yī)變化的見證者。

    過去(qù)，競訓科和體(tǐ)衛藝科分(fēn)别主管競技體(tǐ)育與學校體(tǐ)育，競賽進入學校面臨阻礙，學校參加競技賽事的積極性不高。随着職能的整合，這一(yī)壁壘被打破。從2021年開(kāi)始，湘西州開(kāi)始舉辦面向中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)的體(tǐ)育單項錦标賽，以加強競賽後備人才的選拔。

    2022年，在湖北省第十四屆省運會上，湘西州實現了賽會金牌數、總金牌數、總分(fēn)數的3個曆史性突破，創造了參加省運會以來的曆史最好成績。

    “成績的取得就在于搭建了一(yī)條州、縣、校三級順暢銜接的體(tǐ)育人才輸送‘綠色通道’，擴大(dà)了體(tǐ)育苗子的選拔範圍，一(yī)批批有運動天賦的中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)在各類賽事中(zhōng)脫穎而出。”李密說。

    近兩年，湘西州進一(yī)步完善州、縣、校三級青少年賽事體(tǐ)系，構建了分(fēn)學段、分(fēn)項目、跨區域的賽事平台，對賽事進行統籌管理、統一(yī)舉辦，實現了賽事融合。

    “豐富多彩的體(tǐ)育賽事不僅發揮了以賽促練、以賽促訓的作用，也實現了後備人才精準選拔，帶動了學校體(tǐ)育水平的提高和學生(shēng)體(tǐ)質的提升。”田勇說。

    雙向奔赴的資(zī)源融合

    砂子坳小(xiǎo)學坐落于吉首市老城區，學校僅有一(yī)個籃球場、排球場和兩張乒乓球台。之前，雖然學校與湘西州體(tǐ)校隻有一(yī)牆之隔，但受限于管理體(tǐ)制等原因，不能與州體(tǐ)校共享運動場所，孩子運動條件受限。

    2020年9月，在湘西州教體(tǐ)局協調下(xià)，州體(tǐ)校籃球館、乒乓球館等與砂子坳小(xiǎo)學共享，孩子們在課後時間，隻要穿過“陽光體(tǐ)育通道”就能到州體(tǐ)校的專業場館運動了。

    砂子坳小(xiǎo)學是一(yī)個縮影。體(tǐ)教融合後，湘西州教體(tǐ)局推動社會公共體(tǐ)育場館向青少年免費(fèi)開(kāi)放(fàng)，學校體(tǐ)育場館定期向社會公衆免費(fèi)開(kāi)放(fàng)，實行場館資(zī)源統一(yī)調配、資(zī)源共享、賽事共辦，有效提高了體(tǐ)育設施設備的使用效率。

    不僅場地資(zī)源得到了充分(fēn)利用，更重要的是，師資(zī)融合壁壘也被打破，激活了湘西體(tǐ)育改革與發展的一(yī)池春水，真正融出了“1+1＞2”的效益。

    “湘西地處偏遠，各地各校雖然開(kāi)齊開(kāi)足了體(tǐ)育課程，但是專業體(tǐ)育教師數量仍然不足。”湘西州教體(tǐ)局副局長王耀宗介紹，州教體(tǐ)局推出“三互派”“六進校”等融合措施後，在很大(dà)程度上補齊了體(tǐ)育師資(zī)短闆，爲學校體(tǐ)育高質量發展提供了人才支撐。

    所謂“三互派”，就是實施義務教育階段學校、體(tǐ)育學校、單項基地三方之間師資(zī)互派。近年來，僅在州級層面，湘西州體(tǐ)校就選派了23名優秀教練員(yuán)到州直中(zhōng)小(xiǎo)學校開(kāi)展培訓體(tǐ)育教師、指導課外(wài)體(tǐ)育活動、組建學校體(tǐ)育隊等工(gōng)作，實現了優質師資(zī)資(zī)源共享共用。

    吉首一(yī)小(xiǎo)就是典型之一(yī)。近年來，該校攀岩運動項目從零起步，名氣越來越大(dà)，參加的孩子越來越多，從一(yī)開(kāi)始的十幾人，到現在已經有200多人。整整兩年裏，吉首市體(tǐ)校攀岩教練梁磊每天都要到吉首一(yī)小(xiǎo)，帶着體(tǐ)育教師石興東等幾個徒弟(dì)，爲學生(shēng)制定訓練計劃、指導完成訓練目标。在2023年湖北省攀岩錦标賽中(zhōng)，吉首一(yī)小(xiǎo)學生(shēng)獲得5枚金牌。

    如今，攀岩運動已在吉首市發展起來，覆蓋全市9所小(xiǎo)學、4所初中(zhōng)、1所高中(zhōng)。

    “六進校”，就是廣泛開(kāi)展奧運冠軍、金牌教練、名運動員(yuán)、體(tǐ)育俱樂部、體(tǐ)育協會、非學科類培訓機構“六進校園”活動。州教體(tǐ)局鼓勵中(zhōng)小(xiǎo)學與體(tǐ)校、社會體(tǐ)育俱樂部合作辦學，試點社會體(tǐ)育俱樂部進校園工(gōng)作，支持社會力量爲學校開(kāi)展訓練、競賽和培訓等活動提供專業指導，探索建立“學校+俱樂部（協會）”的合作辦學模式。

    龍山縣思源實驗學校校長石紹明介紹，學校與校外(wài)俱樂部合作，外(wài)聘6名教練，在全校推廣跆拳道。“學生(shēng)非常喜歡，剛開(kāi)始隻有20多人，後來學生(shēng)越來越多，我(wǒ)們就把跆拳道項目放(fàng)入大(dà)課間，還進入課堂，舉行了班級聯賽。”

    資(zī)源雙向融合下(xià)，實際上，受益最多的是州體(tǐ)校。

    過去(qù)，州體(tǐ)校的辦學性質爲職業學校，學制不全、招生(shēng)範圍較窄，學生(shēng)不足300人，教師編制隻有40個。

    機構合并後，州體(tǐ)校的辦學體(tǐ)制從職教系列轉爲普教系列，辦成了省内唯一(yī)一(yī)所十二年一(yī)貫制的業餘體(tǐ)校。州教體(tǐ)局爲該校增設教師編制88個，招聘了70多名文化課教師，實行文化學習、訓練、食宿“三集中(zhōng)”管理，補齊了體(tǐ)校文化教育短闆。短短幾年，該校辦學吸引力極大(dà)增強，在校生(shēng)從300多人增加到了700多人。

    “在頂層設計推動下(xià)，州、縣、校三級銜接機制逐漸完善，業餘體(tǐ)校和普通學校之間的壁壘被打通，體(tǐ)教融合過程中(zhōng)不少難題迎刃而解，體(tǐ)育後備人才的專業成長實現量質齊升，學校體(tǐ)育蓬勃發展。”田勇說。

    由外(wài)而内的育人動能

    泳池内水花四濺，幾十名學生(shēng)在“藍(lán)色跑道”中(zhōng)劈波斬浪……吉大(dà)師院附小(xiǎo)教育集團溶江小(xiǎo)學的室内恒溫遊泳池，專業遊泳教練員(yuán)正在教授學生(shēng)遊泳技巧。

    作爲一(yī)所高标準建設的學校，溶江小(xiǎo)學建有恒溫遊泳池，但是由于缺乏專門的遊泳師資(zī)隊伍等原因，遊泳池一(yī)度閑置了3年。随着體(tǐ)教融合的深入推進，2021年，湘西州溶江小(xiǎo)學“牽手”遊泳俱樂部，在三到六年級免費(fèi)開(kāi)設遊泳普及課。自此，遊泳課不僅成爲課後服務項目之一(yī)，還被納入學校的必修課，被排進了課表，全校每周要開(kāi)設30次遊泳課，參與學生(shēng)幾乎達到了100%。

    如今，遊泳課成爲學生(shēng)最喜愛的課程之一(yī)，也成爲溶江小(xiǎo)學的學校品牌。發展“一(yī)校一(yī)品”甚至“一(yī)校多品”，是湘西州開(kāi)展青少年體(tǐ)育工(gōng)作的重要舉措，同樣也是學校以體(tǐ)育人的重要抓手。

    “體(tǐ)教融合是推進教育改革發展的關鍵一(yī)招，在實現‘五育’并舉中(zhōng)具有築基作用。”在田勇看來，推行體(tǐ)教融合，不僅促進了體(tǐ)育後備力量的全面發展、打通了青少年運動員(yuán)成長發展的專業路徑，也促進了校園體(tǐ)育的蓬勃開(kāi)展、青少年的健康成長。

    近年來，湘西州堅持系統實施人才培養、項目建設、課程優化、考核評價等工(gōng)作，構建形成了“節、賽、會、展、演”相促進，“班、校、區、州、社”全覆蓋的校園體(tǐ)育推進格局。各地各校以優勢項目爲依托，以“普及+提高”爲導向，學校開(kāi)足體(tǐ)育課、組織大(dà)課間體(tǐ)育活動，學生(shēng)每天鍛煉一(yī)小(xiǎo)時，力争讓學生(shēng)掌握至少一(yī)門運動技能。

    在體(tǐ)教融合的深入推進下(xià)，學校越來越重視體(tǐ)育，孩子們越來越喜愛運動。近年來，該州學生(shēng)的肥胖率下(xià)降8%，近視率下(xià)降1.53%。在全國義務教育質量監測中(zhōng)，湘西州學業質量也有了較大(dà)幅度上升。

    “湘西州競技體(tǐ)育的變化是‘看得見’的，在學校層面，更多‘看不見’的變化也在悄然發生(shēng)，體(tǐ)育和教育‘雙豐收、雙提升’的育人效果正在形成。”田勇說。

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（來源：中(zhōng)國教育報 轉載編輯：賀寄）