推進産教研相融合 優化職業教育

“職業教育是國民教育體(tǐ)系和人力資(zī)源開(kāi)發的重要組成部分(fēn)，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。我(wǒ)們要統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、産教融合、科教融彙，優化職業教育類型定位。”

習近平總書(shū)記指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一(yī)生(shēng)産力、人才是第一(yī)資(zī)源、創新是第一(yī)動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開(kāi)辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。據此，我(wǒ)們必須通過教育夯實發展基礎，依托科技創新找到新的增長點，通過人才來完成未來中(zhōng)國發展的宏偉藍(lán)圖。

過去(qù)十年，習近平總書(shū)記親自擘畫現代職業教育體(tǐ)系建設，明确“職業教育是國民教育體(tǐ)系和人力資(zī)源開(kāi)發的重要組成部分(fēn)”，提出“努力建設中(zhōng)國特色職業教育體(tǐ)系”等重要思想和要求。

近十年來，國家陸續推出了《關于加快發展現代職業教育的決定》《關于深化産教融合的若幹意見》《職業學校校企合作促進辦法》《國家職業教育改革實施方案》等一(yī)系列政策。今年4月20日，十三屆全國人大(dà)常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業教育法，5月1日起施行。這是職業教育法制定近26年來的首次修訂。以上種種，都從制度上确保了我(wǒ)國職教的良好發展。

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》等文件的發布，進一(yī)步完善了教學标準等職業教育标準體(tǐ)系，确定職教發展應以質量爲先。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《職業院校教師素質提高計劃》等文件建立了“國家示範引領、省級統籌實施、市縣聯動保障、校本特色研修”的四級培訓體(tǐ)系，遴選确定了一(yī)批國家級職教教師、校長培養培訓基地。

黨的二十大(dà)報告對職業教育的闡述，指明了未來發展的方向。藍(lán)圖已經繪就，号角已經吹響。我(wǒ)們要深刻領會黨的二十大(dà)報告中(zhōng)對職業教育未來發展的新部署，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、産教融合、科教融彙，優化職業教育類型定位，我(wǒ)建議抓好以下(xià)幾個方面的工(gōng)作：

一(yī)是探索職普融通。充分(fēn)認識和理解職業教育和普通教育是兩種不同教育類型的定位。在普通教育類型中(zhōng)融入職業發展教育。通過在義務教育階段開(kāi)展職業體(tǐ)驗，開(kāi)設職業生(shēng)涯規劃課程，開(kāi)展職業院校開(kāi)放(fàng)日等，幫助學生(shēng)和家長全面、正确認識和理解職業教育，破除傳統教育偏見，幫助學生(shēng)選擇适合的教育類型和成長成才路徑。在職業教育中(zhōng)深化普通教育。夯實中(zhōng)等職業教育這一(yī)職業教育的基礎階段，改變教學模式，切實關愛學生(shēng)，重塑學生(shēng)學習自信，提升學生(shēng)學習興趣，将技術技能培養培訓同專業知(zhī)識傳授重整融合，幫助學生(shēng)走出學習困境，提升學習能力，提高技能素養。在高職和職教本科階段，突出技能訓練，充實理論基礎，不斷提升學生(shēng)的認知(zhī)能力，爲青年學生(shēng)成長成才奠基。

二是推進産教融合。聚焦主要支撐産業，深化校企合作形式，主動吸納行業龍頭企業深度參與職業教育的專業規劃、課程設置、教材開(kāi)發、教學設計、教學實施。在專業設置、基地共建、院系共管等層面，探索以龍頭企業主導，股份制、混合所有制辦學模式，切實抓好産教融合試點推廣，實現産教深度融合、一(yī)體(tǐ)發展。

三是深化科教融彙。深入挖掘與高校和科研院所的合作空間，引導鼓勵支持科研院所建立科研基地，吸納優秀學生(shēng)實習就業，切實在科教融彙中(zhōng)助力産業再升級。對接旅遊、文化教育等資(zī)源和機構，探索人才聯合培養、技術聯合攻關等新模式、新路徑，爲學生(shēng)成長成才積累經驗，爲企業和機構破解發展中(zhōng)的難題。聚焦鄉村(cūn)振興，挖掘豐富人力資(zī)源，以對口幫扶鄉村(cūn)爲重點，探索職業院校參與鄉村(cūn)振興新路徑，培育教學相長沃土，推動職業教育行穩緻遠。

稿件網址：

http://www.npc.gov.cn/npc/c30834/202211/5b911b3000f749e7a48b5ad5c7e0ba37.shtml

（稿件來源：中(zhōng)國人大(dà)網  轉載編輯：陳佳程）